穆林娟，商学院教授，治理学博士，注会162班班主任，班主任学评教97.21分，学院排名第二 。她所带班级2017年被评为校级先进班整体；67.9%的学生绩点在3.0以上；3人次在种种学科和科技竞赛中获奖；2016至2017年先后组织并指导学生们加入创业大赛、科创杯科技立项、毕马威治剖析计大赛等学术科技竞赛 。今年是穆林娟从事西席的第23个年头，也是担当班主任事情的第18个年头 。
关注学生转变 变通治理步伐
17年的班主任事情生涯让穆林娟逐渐生长成为一个优异的班主任，时间的积累使她对新时期的大学生有了越发周全的熟悉 。“现现在的学生跟10年前的学生有很大的差别，他们的怙恃都有一定的教育配景，网络的生长也增进了他们对大学的有了自己的明确，对自我的定位更清晰，个性也更强，这就需要班主任先生实时调解事情思绪和要领 。”
在穆林娟先生看来，新时期的大学生有更为明确的目的，自我意识越来越强，他们已经起源形成了自己对学习亦或是对人生的妄想 。可是这个历程当中，他们会有疑心和懊恼，例如与同砚的人际关系相处，以及突然来到一个新情形不顺应的问题等 。“作为班主任，一是要充分的尊重学生，二是要与学生一律的相同 。班主任不可站在完全指导他们的角度，而应该是设身处地的跟学生配合面临 。”在合唱角逐中，划定整体统一着装，然而学生们都想要通过个性的打扮展现自己，在充分地相同后穆林娟被学生说服，最后节目取得了一等奖，先生学生都很开心 。她说，“最最先我是要求各人都统一着装的，最后看着各人一个个都衣着自己奇异的打扮，感受也挺不错 。”
关于学生而言，生长的懊恼、人生的妄想成为他们面临的最大问题 。因此班主任要做的，既有学习上的指导，也有生涯上的体贴 。杜瑞泽是16级注会的学生，在他的眼中，穆林娟像母亲一样亲热体贴，她夷易近人，毫无教授的架子，对学生又很是有耐心 。
注重班级建设 掘客学生优点
关于大一新生来说，从高中到大学，学习主导者从先生转为学生自身，学习模式的转变会导致学生的不顺应 。穆林娟先生以为，做好班级建设，建设优异班风、学风对学生转变学习看法、作育优异习惯十分有益，同时能够有助于师生相同渠道的建设，学生遇到任何难题时都能找获得先生 。
在穆林娟看来，新生军训是班级建设的主要时机 。“军训是进入大学的第一项整体运动，对学生而言，不但是身体上的训练，同时是学生进入大学后能够快速融入班整体的主要一环 。大大都时间，一个班级班风以及学生的整体认同感在军训时代就已逐步形成，军训为班级治理打下了很好的基础 。”在学生军训时，每次学院组织去军训基地探望新生，她都会报名加入，问问学生军训情形，相识学生遇到的难题，不但云云，她平时也会通过微信、短信、电话等方法与学生坚持联系 。在学生通过军训建设班级凝聚力的同时，穆林娟也和学生相互拉近了距离 。
肩负社会事情也是班级建设的主要环节 。穆林娟建议学生尽可能在班级、学院、社团等组织中加入实践运动，并且担当一定的向导事情 。一方面磨炼学生的组织能力，使学生从中获得生长，学会容纳和明确 。另一方面是让同砚们养成换位思索的习惯，“会计专业实质是与人打交道 。通过加入学校种种社团或实践运动，磨炼学生们与人相同的能力，并从中发明自身优点，一直填补缺乏 。”张艺龄是16级注会班的学生，刚进大学时由于有许多问题困扰自己，于是追随主任攀谈，“由于我较量想加入学生组织，以是先生就勉励我多加入学�Ｔ硕�，磨炼自己与人交流和相同的能力 。”
“以往的教育强调学生要起劲发明自身弱点，而现在更主要的是发明自身优点 。”当问及怎样资助学生树立自信时，穆林娟这样说，学生们从小到大被贯注的就是要改掉自己的弱点，而现在接纳勉励学生找到自己的优点，同时让优点一直生长，随着优点的放大，也许就战胜了弱点，最主要的是优点的放大历程有利于学生树立自信 。“大一第一次期中考试效果很是糟糕，穆先生替我想了许多解决的步伐，先容了前边学长学姐的履历和她自己多年总结的要领，并且告诉我在学习上的优势，听完之后是真的对自己的未来又有了信心，效果也提高了 。”杜瑞泽讲起其时的情景时依旧是一脸欣慰 。
在穆先生的眼里，每一个学生都有自己的特点和优点，有时间学生自己可能没有意识到，她事情之余，就会想想班里的学生们，找找他们身上的闪光点，在与学生交流时告诉学生，希望他们能够学会发明自己的优点，同时也能够正视缺乏，以更好生长自己 。
教研治理不冲突 充分为学生思量
除了在学习和生涯上呵护、关爱学生，穆林娟在学生科研项目上同样会给予学生指导与资助 。2016年学生山芋的“大创项目”是在穆林娟先生的指导下完成的 。16级注会班的曲馨怡是项目的一员，“这个项目从5月正式签约最先举行，阻止到11月完成结题报告，穆先生为我们提供了许多资助与指导 。”
“最最先，穆先生就科研中的一些注重事项为我们作相识说和说明，然后指导我们怎样举行实地调研，以及调研的内容和工具 。”在制订妄想方面，穆林娟先大胆的松手让学生自己讨论制订，然后对妄想的偏向、可行性、实验难度以及细节做出了指导，好比调研样本选取的地区和样本规模，样本数目等 。“在设计调研问卷上，穆先生给我们提出了问题的结构和偏向，以及对我们制订的问卷举行了多次审核并提出修改意见，形成最终的问卷 。撰写论文时，先生凭证尊龙凯时调研效果给我们提出了写作框架和结构的建议，然后对我们写的论文举行多次修改直到最终定稿，还给我们先容出书社资助我们揭晓论文 。”
当问及教授担当班主任事情是否会影响效率时，穆林娟的问答是，两者并不矛盾 。她以为“关于教学科研与学生治理，两者并不是截然脱离的 。在向导学生参赛或做项目的历程中，一方面完成了课题的指导，另一方面也增强了与学生的相同 �？梢运�，班主任的事情对教学亦科研是相互增进的” 。学生课程较多，穆林娟的教学科研使命也较量重，为了能够找到一个先生与学生都有空闲的时间，穆林娟有时会选择周末与学生晤面，“这在我看来，并不保存周末加班一说，能够和学生静下心来聊一聊，听听他们的现状，资助学生解决一些学习生涯中的难题，是我作为班主任的职责所在 。”
17年的班主任履历，穆林娟一直在思索，追念起年轻时当班主任很容易就与学生打成一片，“学生都亲热的叫自己姐姐，有什么问题都愿意与我分享，这让我和学生的关系瞬时拉近” 。但缺乏的是，在治理上年轻时对许多问题的认知还不敷成熟，当遇到问题时，“有时间需要咨询其他有履历的先生，看看他们是怎么处置惩罚的”，问题处置惩罚起来可能没有现在这么自信 。
随着年岁的增大，治理履历的增添，穆林娟自认在治理技巧、专业知识上都有了更深刻的认知，看问题更周全，也会变得越发有耐心，但这个年岁担当班主任事情也有缺乏之处，首先是学生心理上会对先生有代沟，因此不太容易与学生融为一体 。面临这种情形，她会尽可能的阻止大整体的班会，而是选择通过小班会或通过私下的学生交流来与学生相同，举行针对性的治理 。
“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难” 。“教书育人，重在育人，而育人在大学里很大一方面就体现在当班主任的治理历程中 。班主任事情既要做勤学业上的指导，更要在生涯上对学生给予体贴与勉励 。班主任的事情性子噜苏而繁杂，而回馈的又是幸福与快乐 。”这是穆林娟教授对班主任治理事情的一番感悟 。
