王新惠 ，艺术与传媒学院中文教研室主任 ，副教授 。天下财经院校大学语文研究会、北京写作学会会员 。1998年被评为河南省优异青年西席；2005年获尊龙凯时教育立异尖兵三等奖；2008年被评为尊龙凯时优异西席 。主要教学大学语文、应用写作、中国今世文学等课程 。主要研究偏向有语文课程与教学论、商业文学与商业文化、女性文学等 。主编和编著《大学语文》（教育部教育生长研究中心妄想课本）、《广告文案写作》（尊龙凯时优异课本资助项目） ，揭晓教学论文和学术论文３０多篇 ，主持和加入教改和学术研究项目多项 。
我自满 ，我是一名西席 。
我是一名普通俗通的西席 ，
我是一名平通俗凡的西席 ，
我通俗得没有震天动地的伟业 ，
我通俗得永不会载入青史 ，
然而 ，我不悔 ，
我的自满就在这通俗清静凡之中 ，
由于没有通俗和通俗就没有绚烂和壮丽 。
……
当皱纹爬上眼角 ，当白霜浸染黑发 ，“我不悔”；支付几多个不眠夜 ，只与清贫寥寂相伴 ，“我不悔” 。诗言志 ，这就是一名西席“不悔”的誓言 。王新惠先生用诗句诠释了对教育事业的热爱和无悔选择 。
教为不教 ，传道授法
大教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教” ，这也是王新惠先生的教学理念 ，是她所追求的教育事情者的最高境界 。
“不教”是由于先生已传道授法 ，学生获得了“捕食”的手艺 ，自然也就无需先生再按部就班的给学生“喂食” 。为了实现这个教育理念 ，王先生很注重思绪要领的教学 。
“西席授课就是要娓娓道来 ，有自己的思绪 ，体现一定的学术头脑” ，王先生每节课前都会做全心的教学准备 ，力争在精练明晰的演示文稿中体现出剖析文本的思绪和要领 。简朴的箭头、差别色彩的文字、匹配的配景图片中都融入了王先生的思索痕迹 ，向同砚们展示了一条条清晰的头脑脉络；引经据典、追古溯今 ，一个又一个意见意义横生的小故事不但富厚了授课内容 ，更是为学生搭建了一个语文教学的知识网 。
要想实现“教是为了不教”远不止课堂教学这一个环节这么简朴 。王先生将这样的教学思绪系统化、规范化 ，提出了“专题化教学”的思绪 ，并向导中文教研室举行了调研和集中充分的讨论 ，重新编写了《大学语文》课本 。课本既有历史的脉络 ，又有富厚的拓展 ，形建设体式、系统化的语文教学网络 。同时 ，它有利于西席因材施教 ，也开拓了学生在文学的海洋中找寻自己兴趣喜欢的自由空间 。
严谨的学术研究习惯关于学生学习能力的作育至关主要 ，王先生在教学历程中一直以身作则 ，坚持严谨的教学气概 。“授课内容不可华而不实 ，不可一味迎合学生” ，王先生坚持“西席指导学生”的教学思绪 ，力争作育学生沉稳、实干的研究精神 ，指导学生举行深度思索 ，在知识日趋“泛华”、“浅化”的浪潮中坚守一份求实的阵地 。
生态语文 ，心灵看护
生态语文是王先生在06年提出的一个教学理念 ，并在之后的教学中举行了有益的实验 。所谓生态语文就是要消解语文学习不从文本入手的状态 ，提倡从文本自己入手 ，指导学生去阅读、体会原著自己 ，突破那些放任四海而皆准的文本剖析框架 。
解读原著自己的意义在于还原作家、作品的文学原貌 ，找到它们自己所表达和体现的人性 ，还原文学的真善美 。“我们要真正走进作家作品自己 ，去圣去伪 ，脱偷换装在作家作品外面的的外衣” ，王先生起劲将学生指导进文学作品自己 ，给同砚们一个自力思索的空间 。然后再与名家评析比对 ，在这个历程中 ，使学生学会思辨 。
指导学生体会作品中的辛酸甘苦 ，感受文人忧怀天下的心胸 ，体味一蓑烟雨任一生的胸怀境界 ，是王先生在授课历程中潜移默化转达给学生的精神内在 。
“现在学生普遍对文学兴趣较量低 ，以是导致文学素养也较低 。文学素养是小我私家修养的一部分 ，修养不但是形而上的 ，也是形而下的 ，会潜移默化地体现在一小我私家的行为举止上 。岂论是在事情中照旧在生涯中都会爆发主要影响 ，只不过很难被人发明 。”王先生表达了她的忧虑 。因此 ，在教学中 ，王先生特殊重视张扬语文学习对学生在事情生涯中的现实作用 。王先生以为 ，语文学习不但可以作育学生语言的运用能力 ，提高文化素养 。同时 ，语文学习也是在学习一种审美角度和为人办事的态度 ，从名家的生涯履历、人生信条中 ，学生可以感受到人性的绚烂 。这样的绚烂会看护一小我私家的整小我私家生 ，而不但是只像某项手艺那样只涉及某一个方面 。
关注学生人生观、价值观的塑造 ，注重学生生涯情趣的作育 ，是王先生在教学中不懈的追求 。她说 ，她要高擎这面人文的旌旗 ，为大学教育中人文素质作育的主要性摇旗呐喊 。
读万卷书 ，行万里路
敏锐的视察和感知天下的能力是一个文人必备的本事 ，以是在教学中王先生起劲对学生这方面的能力举行作育 。这不但需要西席念书万卷 ，以便可以使课堂解说中生动精彩 。别的 ，还需要西席指导学生将眼光转移到一草一木上 ，向导学生将自己置身于文化事业之中 。“‘读万卷书’ ，还要‘行万里路’ ，没有实践 ，没有体验 ，纯书籍的教授会让学生犹如嚼蜡 ，无滋又无味 ，着实无趣得很” ，王先生一直在寻找一种多元化生动的教学方法 。
行万里路 ，王先生身体力行 。到四川看李白 ，访苏轼 ，与杜甫对话 ，远行厦门鼓浪屿 ，到《致橡树》中的木棉树下感受女性自尊……“这些都是一本本最生动的书” ，王先生以为西席的文化踏访必不可少 。同时 ，她还将三尺讲台的课堂延伸到多彩的大千天下 ，让学生到北京城中寻找老舍——踏访老舍故宅；寻找北京美食老字号 ，让学生亲自去看看那些京城老字号的谋划现状及其中蕴含的京城文化 ，在亲自品尝中体味“京味儿” ，然后用文学的形式将自己所见所感真是体悟纪录下来 。王先生以为“语言表达的训练、文化素养的提升、审美能力的提高 ，也就自在其中了” 。
“现在许多学生都将大部分时间花在了电脑前 ，花在了游戏上 ，着实出去走走一定会有纷歧样的体验和收获” ，王先生提倡学生真的走进这五彩缤纷的天下 ，用自己的眼睛去捕获生涯的兴趣 ，专心去感知生涯的优美 。王先生一直告诉学生：“同样是人生 ，每小我私家过的质量都纷歧样 ，我们应该去追求一种高质量的人生 。一小我私家除了要有“入世”的追求 ，更要有精神的追求 。要有意识地去熏陶自己的性情 ，让自己的情趣越发雅致 。”王先生希望自己的学生都能成为有小我私家魅力的人 ，能够“有自己奇异的追求和情趣 ，并且能够在谁人领域一直求索” 。
