《北京日报》3月12日19版刊发文章《全球十大教育生长新理念》 ，现将全文转载如下：
21世纪的全球化历程 ，使国际组织在增进全球教育生长方面的作用越来越突出。
最近 ，北京教育科学研究院“主要国际组织教育生长主要报告剖析”项目组 ，通过对团结国教科文组织、经合组织、天下银行、欧盟等主要国际组织近年来宣布的教育生长主要报告、教育决议咨询报告、教育公报等的深入剖析和研究 ，归纳总结了全球教育生长的十大最新理念和趋势。
1．欧盟视教育为未来生长焦点
2010年6月 ，欧盟正式通过了未来十年的生长蓝图 ，即《欧洲2020：智慧、可一连与容纳性的增添战略》 ，这是继《里斯本战略》到期后 ，欧盟的第二个十年经济社会生长妄想。
在欧洲身处转型时期、欧洲各国需要挣脱经济� ；呐渚跋� ，欧洲2020战略提出了构建“智慧增添”、“可一连增添”和“容纳性增添”的新的社会经济生长框架 ，明确了欧盟未来十年的生长重点和详细目的。新战略将教育和培训视为欧盟未来生长的焦点 ，视为实现“智慧增添”和“容纳性增添”、资助欧洲各国挣脱� ；囊�。
新战略特殊强调 ，“必需做好教育、培训与终生学习方面的事情”。作为实现焦点目的增添的支持 ，欧盟还设计了七项行动 ，涉及立异、教育、数字化、就业、工业、能源、反贫困等方面。其中 ，“立异同盟”、“青年人流动”和“新手艺与就业议程”三项行动与教育细密相关。
2．从“全民教育”转向“全民学习”
2011年4月 ，天下银行集团推出了《天下银行2020教育战略-全民学习：投资于人们的知识和手艺以增进生长》 ，对未来10年世行在教育领域的关注重点和实践动向举行了妄想 ，提出了“全民学习”的战略新愿景。
“全民学习”新战略 ，完成了从“全民教育”到“全民学习”的转变 ，加速了从教育到学习的转移。世行以为 ，“全民学习”是一个国家经济恒久增添和减贫的要害 ，面临全球教育面临的挑战 ，未来教育的目的应从增进“全民教育”转变为增进“全民学习”。
“全民学习”意味着确保所有儿童和青年不但能上学 ，还能掌握他们拥有康健、有效果的生涯并获得有意义的事情所需的知识和手艺。“面向全民学习”的新理念和新目的将“学习”看法提到了一个比“教育”越发宽泛的层面 ，拓展了教育的时间观 ，也将教育延伸到了新的空间维度。
3．家庭配景正强烈影响教育乐成
2011年经合组织宣布的PISA2009效果报告 ，得出的一个主要结论是：学生的家庭社会经济配景正强烈影响其教育乐成。
经合组织用“经济、社会和文化职位指数”来丈量学生的家庭社会经济配景 ，该指数凭证学生提供的有关其家长的教育、职业及家庭工业信息得出。报告显示：与学生家庭社会经济配景相关的效果差别在所有国家都很是显着。平均而言 ，经合组织成员国中 ，14%学生的阅读效果差别可以由其家庭社会经济配景诠释 ；而在匈牙利、保加利亚、秘鲁和厄瓜多尔 ，凌驾20%的效果差别可以由其家庭社会经济配景诠释。在经合组织成员国 ，来自家庭社会经济配景更优越（收入最顶端的七分之一）的学生效果 ，比通俗家庭的学生阅读平均效果高38分 ；而在新西兰、法国 ，富足与贫困学生之间的效果差别高达50分。
目今 ，消除学生家庭社会经济配景关于学习效果的影响 ，已经成为蓬勃国家增进教育公正的起劲偏向 ，报告也发明 ，一些国家已乐成镌汰了学生家庭社会经济配景关于学习效果的影响。
4．阅读素养成为乐成焦点手艺
经合组织报告得出的另外一个具有主要政策内在的结论是：真正影响经济及社会前进的是学习效果的质量 ，而不是现在各国普遍接纳的“教育年限”这一指标。
经合组织用对义务教育末期学生（15岁学生）“素养”的测评来评估基础教育阶段学习效果的质量。“素养”这一看法是经合组织的独创 ，“素养”不是知识 ，也不是手艺 ，而是小我私家获取或应用知识和手艺的能力 ，以及兴趣、念头、学习战略等。
同时 ，经合组织用“精熟度水平”来体现差别学科的测试效果 ，即学生在某个领域（阅读、数学及科学）抵达的素养水平。二级被看作基准精熟度水平 ，抵达该水平 ，体现学生拥有能够有用并乐成加入未来生涯所需的手艺 ；五级及以上水平被看作最高精熟度水平 ，这些学生将处于全球知识经济竞争的最前端 ，抵达该水平的学生比例是一国未来经济竞争力的一个主要指标。别的 ，经合组织还特殊强调阅读素养是所有学生教育及在以后的事情、生涯中能够乐成所需的一项焦点手艺。
5．资源分派方法决议教育效果
经合组织报告显示 ，整体而言 ，将天下划分为富足、受过优异教育的国家与贫穷的国家这种教育极差的国家二分法已经由时了 ，只管人均GDP与教育成绩之间保存相关 ，可是人均GDP只能诠释各国学生平均效果差别的6%。其余94%差别证实晰这样一个事实：即当抵达一定的教育支出门槛后 ，相同富足水平的国家使用差别的政策杠杆、通过差别的资源分派战略能够带来完全差别的教育效果。
在国家层面 ，提供应学校更多钱纷歧定能提高学生效果。真正起作用的不但仅是资源数目 ，而是各国怎样举行投资 ，以及是否乐成将这些资源指向最能施展作用的地方。而在学校层面 ，更多经费也不会自动转化成更高的学生效果。同样 ，研究发明 ，西席质量比西席数目更主要。
6．协同立异是高等教育新增添点
团结国教科文组织宣布的《2009年天下高等教育大会公报》、天下银行宣布的《施展高等教育的作用：增进东亚手艺与科研增添》报告、欧盟宣布的《支持经济增添和就业—欧洲高等教育系统现代化议程》报告都不约而同地以为 ，“协同立异是高等教育生长的新增添点”。
“协同立异”是指立异资源和要素有用汇聚 ，通过突破立异主体间的壁垒 ，充分释放相互间“人才、资源、信息、手艺”等立异要素活力而实现深度相助。它有两层寄义：一是本国的高等教育融入天下高等教育 ，走国际化、区域化和全球化生长蹊径 ，提升本国高等教育生长水平 ；二是高等教育机构同企业相助 ，协同研发 ，立异手艺 ，既能提升高等教育机构的社会声誉 ，又能增进教学 ，有利于高等教育自身的生长。报告以为 ，在当今“地球村”时代 ，高等教育生长的一定趋势之一就是国际化、区域化和全球化。
7．高教是科研引擎和经济增添推动器
2011年天下银行宣布的《施展高等教育的作用：增进东亚手艺与科研增添》报告以为 ，在日益开放和一体化的全球情形下 ，手艺工人和科手艺力的增添已经成为国家竞争力的磨练标准 ，高等教育在经济增添中所起的作用日益显着 ，高等教育机构不但资助作育劳动力的认知和手艺手艺以使他们在劳动力市场上富有竞争力 ，同时高等教育机构一ㄇ研究的引擎 ，能够发动立异、创业和生产力的生长。以后意义上讲 ，高等教育在自身生长的同时所带来的手艺与研究 ，是包管经济增添的两个推动器。
报告指出 ，作为为目今和未来劳动力市场提供高质量手艺的供应者 ，一个有用的高等教育系统可以提高人力资源的结构并且通过提供手艺、生产力和竞争力 ，让企业家、治理者及手艺工人有最好的体现。这些高等教育系统也可以通过举行研究来提高国家的手艺能力、支持手艺转化 ，并给工人们提供立异所需要的手艺。而手艺和研究可以在恒久的调解和累积之后带来生产力和竞争力 ，同时也可以富厚国家的经济结构。
8．手艺是21世纪的“全球钱币”
2012年5月 ，经合组织宣布的《更好的手艺、更好的事情、更好的生涯：手艺政策的战略目的》中提出：“手艺已成为21世纪经济的全球钱币” ，人们可以使用他们的资格和能力作为“配合的钱币” ，在国家之间和差别事情之间自由流动。
手艺战略指出 ，若是没有敌手艺足够的投资 ，人们就会游走于社会的边沿 ，手艺前进不可转化为经济增添 ，国家再也不可在一个日益以知识为基础的全球社会举行竞争 ；手艺差的人面临更大的经济倒运的危害、更高的失业率和对社会福利的依赖 ；手艺影响人们生涯和国家福祉的方法远远凌驾了通过劳动力市场盈利和经济增添计量的领域 ；手艺关于消除不一律和增进社会流动也很要害。
9．为差别人群订制差别职业教育妄想
欧盟于2010年12月宣布的《布鲁日公报》提出 ，职业教育与培训的两个焦点目的之一是应对更普遍的社会挑战 ，致力于实现社会协调。公报提出要对弱势人群给予特殊关注 ，使那些处于危险或倾轧边沿的小我私家和群体 ，特殊是低手艺和无手艺的人、有特殊需要的人以及晚年人获得一律的培训时机。
2010年欧洲职业培训生长中心宣布的《通向未来的桥梁：欧洲2002-2010职业教育与培训政策》报告 ，提出生长周全和容纳、为最好和最智慧的学生以及被社会倾轧、处境危险的差别群体量身定制的职业教育与培训系统 ，通过使教育、培训和相关效劳更容易获得和无邪以顺应差别的学习需要和气概来增进社会容纳。
10．学校行政向导将成为“学习首脑”
2009年 ，经合组织宣布了视察效果的剖析报告—《营造有用的教与学情形—TALIS首次视察效果》 ，就学校向导力作育的目的提出了一个鲜明的看法：让学校向导逐渐从已往的“权要化行政职员”转变为“学习首脑”。
作为学习首脑的学校向导 ，需要知足更高的期望、肩负更大的责任和应对更重大的情形 ，学校治理必需逾越微观治理层面 ，迈向更高条理的引领生长。学习首脑的角色已经远远逾越了一名行政治理者的角色 ，作为学习首脑的学校向导必需站在教育系统的最前沿 ，引领教育潮流和学校生长 ，成为一所学校也是一个学习型组织的旌旗。
作为学习首脑 ，学校向导扩大的职能主要聚焦于对学校西席及其教学的治理。作为学习首脑 ，学校向导应该在与其他学校、社区、组织的相助中施展主要作用 ，具备逾越学校规模的向导力� ；贡匦柙銮坑胪饨绲南嘀⒐菇ㄏ嘀纭⒎窒碜试椿蛘吲浜峡故虑�。（作者：尚发明 京教科院教育信息中心）
