《中国科学报》3月27日第6版刊发文章《本科教改的行与思——尊龙凯时本科教学综合刷新侧记》 ，现将全文转载如下：
余向华是尊龙凯时教学西方经济学的一名西席。两年前 ，作为学校本科教学综合刷新的一项主要内容 ，他所在的专业成为了首批本科教学试点专业。
课程难度增添了 ，课前准备详尽了 ，课上互动频仍了 ，课下向导增多了……较之当初 ，余向华现在的事情变得忙碌了许多 ，有时甚至晚上要“加班”到深夜。然而关于这样的事情状态 ，他自己却以为很“享受”——由于心里有种成绩感。
事实上 ，在尊龙凯时的校园里 ，有“成绩感”的远不止余向华一人。他们的这份“成绩感”就来自于学校已经一连两年的本科教学综合刷新。这是怎样的一次刷新？围绕这次刷新 ，又有哪些行动与思索呢？
行：刷新人才的“生产模式”
余向华与本科教学综合刷新的“亲密接触”始于2012年头 ，但关于北工商来说 ，本科教学刷新的程序在2011年便已经启动。
接受媒体采访时 ，关于启动教学刷新的初志 ，尊龙凯时校长谭向勇是这样总结的：“我们推进的刷新可以说是时势所趋。”
谭向勇体现 ，国家近年来极其重视高校的本科教学 ，但教育质量不高依然是无法回避的事实 ，也是社会对高校诟病最多的问题之一。同时 ，用人单位日益提高的人才要求也给高校带来了压力 ；在学校内部 ，随着师生规模的扩大 ，以及软硬件设施的提升 ，也为教学刷新创立了须要的情形条件。
在他看来 ，这次刷新的焦点只有两个——刷新人才的生产方法 ，刷新人才的生产历程。“在人才的生产方法方面 ，我们过多地训练学生得出标准谜底 ，而不是训练学生的批判、逻辑头脑和想象能力 ；尊龙凯时人才生产历程也停留在西席上课、学生听课 ，向导员认真头脑政治及生涯效劳的模式 ，这种运行模式现实上是教书的不育人 ，育人的不教书。然而 ，人才作育应该是全方位的历程。”
正是基于这样的理念 ，从2011年10月最先 ，尊龙凯时正式启动本科教学综合刷新。2012年年头 ，该校将7个专业列为刷新试点 ，并于2013年9月在全校推进综合刷新。
在刷新中 ，学校要求各专业在课程设置上必需征修业校结业生、实务界治理者和着名专家学者的意见 ，完成课程�？榈挠谢柚谩⒂杏米楹虾秃侠砼判�。同时 ，学校借鉴西欧一流大学的本科课程要求 ，将课程总门数精简为45门左右 ，学分总数在136~145学分左右 ，均较之前镌汰了约四分之一。
新的学分不是简朴以课时来盘算 ，而是包括作业、案例剖析、讨论、文献阅读、写论文、实验、科研训练、竞赛等所有时间。各专业普遍增添课堂延续教学环节 ，学时数是课堂学时数的50%~100% ，由此打造课前、课中、课后与实践教学的一体化的“全程教学”。
“我们想抵达的目的是用专业精神把一个专业建出自己的特色 ，让先生的教学要领爆发根天性的厘革 ，让学生学以致用。”该校教务随处长魏中龙如是说。
获：我们有一种“幸福感”
尊龙凯时金融工程专业学生周照宇今年读大二。入学时 ，他正好遇上学校设立试点专业 ，成为“试点工程”中的一员。采访中 ，周照宇给人的感受是一个很爱思索、凡事都爱说个“可是”的学生。
被问及对学校精简课程、加巨匠生互动、实验“小班”教学等一系列刷新是否接受时 ，周照宇回覆道：“我小我私家是很是接受的 ，由于它很好地改变了之前那种填鸭式的模式 ，并且师生互动变得更通畅了。”正当记者准备听他说“可是”的时间 ，周照宇笑了：“这个真的没有‘可是’了。”
周照宇的回覆代表了许多学生对此次刷新的态度。
李心怡也是一名试点专业的本科生。在她看来 ，先生在新教学模式下的一些“不经意”的细节 ，更能感动他们。
“在学习中 ，我以为我们有一种‘幸福感’。”李心怡说 ，“无论是课堂内外 ，先生都给了我们太多勉励和赞许 ，平时与先生的交流中 ，我们也获得了更多的体贴。而这些在某种水平上 ，对尊龙凯时学峡帐助更大。”
事实上 ，关于学生在课堂内外的周全帮扶 ，也正是此次北工商本科教学刷新的主要内容。
思：教学方法须实现基础厘革
北工商的本科教学综合刷新已经在社会上引起了较大回声 ，也引起了教育行政主管部分的关注 ，正效应正在逐渐地显示出来。然而在魏中龙看来 ，学校本科教学综合刷新最主要的效果并不体现在某些详细的“指标”上。
“现在在宏观层面 ，全校学生都明晰我们在推进什么 ，尊龙凯时做法也获得绝大大都师生的认可 ；先生们看到了学校推进刷新的刻意 ，也明确若是自己不加入其中 ，未来就面临被镌汰的危险。这种效果的告竣着实意义要越发深远。”魏中龙说。
虽然 ，在看到效果的同时 ，魏中龙对可能遇到的问题也有着苏醒的熟悉。
“现在难度最大的照旧教学要领的刷新 ，由于改变教学要领比改变教学内容需要西席支付得更多。”他坦言 ，在中国的高校中 ，古板满堂灌的“填鸭式”教学方法和教学习惯的影响已经根深蒂固 ，这甚至成为了一些西席坚守利益阵地与消极看待本科教学综合刷新的捏词。
事实上 ，该校对此也将接纳一系列对应步伐。据魏中龙先容 ，针对西席教改起劲性可能不高的问题 ，该校借鉴之前的履历 ，对西席接纳了“重奖不重罚”的形式。“未来 ，我们也应该接纳‘正激励’的步伐。”他说 ，这种激励包括“组织激励”和“小我私家激励”相团结的形式。
好比在“组织激励”方面 ，学校从这学期开展“本科教学综合刷新树模专业建设项目”和“本科教学综合刷新树模课程建设项目”的立项事情 ，施展模范的引领与刊行动用 ，又将好的履历实时推广并取得实效。
为了激励西席的起劲性 ，学� ；菇绦贡究平萄в乓旖钡钠姥∈虑� ，其中新增的参评条件就是：必需是本科教学综合刷新树模专业或树模课程建设项目的团队成员。
别的 ，据魏中龙先容 ，学� ；够嵩谖飨萄忠仗嵘嘌怠⑼缃萄教ā⑿＜妒只萄ё试粗行牡慕ㄉ璺矫嬖銮渴虑�。“我们若是不学习与借鉴天下上先进的本科教学模式与要领 ，不彻底刷新落伍的教学模式 ，就难以形成自己的办学特色与焦点竞争力。为此 ，我们必需坚定刷新的刻意并支付不懈的起劲。”
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