目今 ，作育应用型人才的主要性 ，已经获得上自国家政策层面下至应用型高校的认可 。然而 ，获得认可是一回事 ，落实又是另一回事 。在实践中 ，应用型人才作育涉及诸多环节 ，落实起来面临重重难题 。
在作育人才的教学历程中 ，课程是焦点 ，课本是主要的载体 ，是人才作育历程的要害性环节 。我们正在举行的“应用型本科教育研究” 课题 ，通过对许多应用型本科高校的视察 ，相识到这些高校的西席为缺乏适切的课本而苦恼 。因此 ，怎样指导应用型高校编写适切的课本 ，是应用型人才作育亟待解决的问题 。
现行两种系统课本难以知足应用型人才作育需要
课本作为知识与手艺的载体 ，具有一定的系统结构 。凭证差别类型的人才作育目的 ，可以把课本分为理论系统和事情系统（或履历系统） 。课本的理论系统凭证学科知识的内在逻辑来组织课本内容 ， 将本学科涉及的基本看法、基础理论、基本要领与典范事例凭证认知纪律举行编写 ， 强调内容的系统性和内在逻辑性 。课本的事情系统以职业或行业所需的知识、手艺或手艺为中心来设计和组织课本内容 ，注重从问题引出看法、原理等理论知识 ，强调内容的可操作性 。
两种系统课本各有优弱点 。理论系统课本重视理论完整性、结构系统性、逻辑严密性、学术高深性 ，有助于学生掌握基本的理论、看法、原理、原则 ，但其弱点是往往忽视理论的应用 ，因而难以很好地作育学生将理论知识运用于实践的能力 。事情系统课本从实践出发 ，重视作育学生的下手能力 ，理论知识以“够用”为原则 ，可是由于内容以问题为中心睁开 ，致使某些看法、原理缺乏内在的有机联系 ，章节之间往往不可很好地衔接 。一样平常来讲 ，理论系统课本适合于作育学术型人才 ，因此 ，研究型大学一样平常接纳理论系统课本；事情系统课本适合于作育职业手艺型人才 ， 以是高职高专院校一样平常接纳事情系统课本 。
那么 ，应用型人才作育需要具有什么特点的课本系统 ？ 由于应用型人才既要有坚实的具备一定宽度的理论基础 ，又要有较强的运用理论于实践的能力 ， 因此课本系统既要思量为学生搭建可塑性的知识框架 ，又要从实践知识出发 ， 建设理论知识与实践知识的双向、互动关系 。这种理论知识与实践知识双向互动的课本 ，属于“理论———事情系统” ，可简称为“知行系统课本” 。知行系统课本并不是凭证从理论到实践或者从实践到理论的单向方法举行组织的 ，也不是把理论单位和实践单位割裂开来 ，各说各的 ，而是将理论知识与实践知识有机融合起来 ， 在理论知识与实践知识的循环往复中增进理论知识的掌握和作育运用理论于实践的能力 。
知行系统课本的编写面临四大难题
刷新开放以来 ，我国种种高校主编、出书的课本逐年增添 。1998年累计出书课本8000种 ，2003年增至13000种 ，2007年累计出书课本更达18000种 。课本数目富厚 ， 品种繁多 。然而 ，深入剖析这些课本的内容与系统时 ，可以发明这些课本绝大部分为理论系统课本和事情系统课本 ，适用于作育应用型人才的知行系统课本很是缺乏 。因此 ，许多以作育应用型人才为主的地方本科高校仍然沿用作育学术型人才的理论系统课本 ，这样 ，应用型人才作育目的难以实现 。在这种情形下 ，应增强应用型本科高校课本编写事情 。然而 ，地方本科高校在编写知行系统课本历程中 ，面临诸多难题 。
其一 ，来自政策层面的知行系统课本妄想起步滞后 。
在高等教育精英阶段 ，我国高校课本以理论系统为主导 。随着高等教育进入公共化 ，高职教育的迅猛生长要求编写事情系统课本以顺应人才作育目的要求 。为此 ，教育部分以政策、项目的形式推动事情系统课本建设 。现在 ，事情系统课本建设在精品课程建设、万种课本建设等项目的推动下已经取得一定的效果 。可是 ，适用于应用型本科教学的知行系统课本 ，由于特征和要求不明 ， 成了被遗忘的角落 ， 在精品课程建设、万种课本建设、国家妄想课本等项目中都没有作为单唯一类列出加以重视 ，只有某些地方本科高校的若干专业西席在自觉地探索 。
其二 ，地方高校课本编写意识不强 。
恒久以来 ，课本编写事情主要由教育主管部分组织重点大学的有关西席肩负 ，将编好的课本出书并先容推广 ，许多地方高校习惯于选用国家或省级的获奖课本、妄想课本、精品课本 。虽然许多地方高校的西席为这些课本对应用型人才作育目的缺乏适切性而苦恼 ，但自主编写课本的意识并不强 。再加上种种评估、检核对选用获奖课本的强调 ，许多高校更不敢自主编写课本 。在调研中 ，我们就发明一些地方高校已经在应用型人才作育实践中积累了富厚的履历 ，但以编写或出书课本的方法将这些履历加以推广的意识并不强 。
其三 ，编写主体实力薄弱 。
知行系统课本所具有的理论知识与实践知识的有机融合的特点要求加入课本编写的西席不但要有宽厚的专业理论知识基础和富厚的教育教学履历 ，更要通晓理论在实践中的应用 ，具有将理论与详细事例团结或团结理论设计实践性运动等能力 。然而 ，恒久以来 ，我国高校引进西席多是从研究型大学结业的博士、硕士 ，他们具有较高的学术水平而缺乏实践履历或履历缺乏 ，这些西席的学习履历导致其知识、能力结构难以胜任既强调理论又突出应用的知行系统课本的编写使命 。
其四 ，编写实践环节所需课本的履历缺乏 。
目今课本出书一样平常着重教学环节所需的教科书 ，而对实践环节所需课本 ，如实验课本、习题、课程设计指导书、实验指导书以及工具书、教学参考书等的编写重视不敷 。恒久忽视实践课本的编写 ， 导致实践课本编写履历缺乏、水平不高 ，进而影响到知行系统课本中实践部分的内容或者与之配套的实践课本的编写 ，难以知足作育学生实践能力的需求 。
开发知行系统课本建设的有用途径
随着高等教育毛入学率一直提高 ，地方高校招收的学生中 ，基础知识薄弱的越来越多 ，若是仍然沿用理论系统课本 ，许多学生自学有难题 ，西席教起来也十分难题 ，学生考试难以通过 ，造成师生关系主要 。在这种形势下 ，建设知行系统课本 ，落实应用型人才作育的目的 ，提高人才作育质量 ，显得尤为须要 。凭证前述保存问题的剖析 ，以下一些途径值得探讨 。
建设分类指导的课本妄想制度 。鉴于以往教育部分在推动高校课本建设中所施展的增进作用 ，教育部分应通过立项、评奖等步伐建设奖励机制 ，勉励地方高�Ｆ鹁⒈嘈粗邢低晨伪� ， 并筛选出具有应用特色的优异课本 ，搭建信息平台 ，便于西席选用 。关于地方高校来讲 ，应以此为契机 ，推动课本体例从理论系统向知行系统转变 ，构建适合学生生长需要的课本系统 ，落实应用型人才的作育目的 。
团结编写课本 。课本编写是一项系统工程 ，必需集众人之所学 。随着学科生长的相互交织和渗透 ，有须要将以往课本编写的个体户模式转变为优质教学资源的团队研发模式 。与国家重点院校相较量 ，地方高校的人力、物力资源等条件自己就保存“先天缺乏” ，施展团队作用显得越发主要 。编写团队的成员不局限于本校的西席 ， 还可扩展到与其他地方高校的西席相助编写 。特殊是凭一所高校的实力难以完成编写知行系统课本使命的情形下 ， 团结多所高校配合完成编写使命是明智之举 。
在这方面 ，皖西学院数学系已经迈出了探索的程序 。针对难以找到适用于应用型人才作育的数学课本的现状 ，皖西学院数学系依托安徽省地方高校同盟这个平台 ， 在省教育主管部分的支持下 ，团结安徽省13所地方高校数学系主干西席 ，配合开展调研、交流 。并于2009年8月召开应用型本科数学类课程课本建设钻研会 ，讨怎样编写适用于地方高校人才作育类型的课本 。这种做法值得提倡、推广 。
与业界相助编写实践课本 。知行系统课本中的实践内容或与之配套的实践课本在应用型人才作育历程中占有主要职位 。由于只有将实践性较量强的内容与现代生产实践、职业事情实践相团结才华编出适切的课本 ，以是 ，应该接纳步伐勉励高校西席与有关工厂的工程手艺职员、企业的高层治理职员相助编写实践课本 。
课本自己具有商品特征 ，这为校企相助编写实践课本涤讪了互惠互利的优异基础 。例如 ，北京团结大学出书的几本业内很有影响的实践课本 ，就是由该校西席与北京全聚德集团有限公司、黎昌餐饮集团、北京饭店和香港丰琪食物有限公司等饮食企业的高级技师配合相助编写的 。这种校企相助编写的课本 ，图文并茂 ，生动详细 ，实时反应了业界最新手艺动态 ，知足了应用型人才作育的需求 。
以上所列 ，只是举例 。在知行系统课本建设历程中 ，还可能开发更多有用的途径以供选择 。总之 ，知行系统课本建设是作育应用型人才急待开发的一个领域 。
（作者潘懋元系厦门大学教育研究院教授 ，周群英系该院博士研究生）
中国教育报 2010年4月19日 第5版
