经济学院金融工程专业前身是2002年设置的金融学专业金融工程偏向 ，2011年被教育部批准设立金融工程专业。2012年 ，学校决议在全校规模内遴选试点专业 ，为全校实验本科教学综合刷新积累履历 ，金融工程专业获批试点。2012年9月 ，金融工程专业最先按新的作育计划招生。一年多来 ，在学校、学院及兄弟院系的指导和支持下 ，金融工程专业教学团队同心协力 ，大胆立异 ，鼎力大举增强专业建设 ，起劲探索卓越金融人才作育新模式 ，专业建设效果初现 ，为学校和学院的本科教学综合刷新起到了树模作用。
一、捉住机缘 ，鼎力大举推动金融工程专业建设
学校本科综合教学刷新是一项全方位、深条理、根天性的人才作育模式立异和教学组织与治理的厘革。经济学院高度重视教改事情 ，希望以金融工程专业作为教改试点专业为契机 ，起劲探索人才作育新模式 ，强化人才作育特色 ，提高质量 ，取得竞争优势。
优化教学资源 ，组建教学团队。名师出高徒 ，为做好试点专业 ，经济学院尽最大起劲调动了可使用的资源和条件 ，组建了一支以资深教授为焦点、年轻主干西席为主要实力 ，金融数学、数理统计、金融理论专业教授有机团结的一支实力强、有活力的科研教学团队。
更新看法 ，深化人才作育模式立异。经济学院及金融工程教学团队更新教育理念 ，经由普遍调研、论证 ，明确了金融工程专业教学刷新思绪：以卓越金融人才作育为目的 ，作育“复合型、立异型、应用型”特色人才。同时 ，制订了刷新步伐 ，包括：对接国际标准 ，提高教育含金量 ；立异作育模式 ，形成导师组制下分类作育平台 ；强化课堂延续教学 ，优化学生能力结构。
二、科学论证 ，优化专业作育计划
专业作育计划是人才作育的蓝图。为了培育卓越金融人才这一目的 ，取得教学刷新的乐成 ，金融工程专业团队统一共识 ，经由普遍调研、内部讨论、专家论证等环节 ，战胜了种种难题 ，最终制订了较为完善的专业作育计划。
课程设置上 ，经由校外专家论证、金融工程团队的多次讨论 ，确定了课程结构：12门学科基础课、4门专业焦点课、9门专业选修课 ，15门通识教育课程。在课程设置历程中 ，注重以学生的生长与作育为焦点 ，驻足教学历程全局 ，对教学� ？榫傩杏谢楹虾秃侠砼判� ，阻止知识教授历程中的重复 ，并且越发突出了专业特色。整个专业作育计划体现了以下几个显著的特点：
1.三个强化。以金融导师、数理导师和实业界导师四年一直的导师组团结作育制度为基础 ，强化经济金融理论的学习、强化数学和统计的训练、强化理论和实务的团结。
2.注重作育学生立异精神和创立力。在课程教学中注重案例教学和小组讨论 ，以启发式教学生长学生的思辨能力 ，提高学生学习自动性与起劲性 ；与金融企业和金融治理部分亲近相助 ，科研训练和社会实践项目为学生立异精神和创立力提供优异的平台。
3.注重国际化和前沿性。学习国际先进的教育理念和教学要领 ，紧跟国际上金融工程理论和实践生长 ，在教学中一直注入先进理论和实践效果 ，为学生提供学科前沿知识。
4.形成课堂教学和课堂延续教学一体化的课程学分学时和审核标准。以提高学生综合能力为目的 ，凭证专业特色和课程特点安排名著研读、专家讲座、习题课、专题讨论等课堂延续教学运动 ，并将之纳入课程妄想和学分要求 ，建设全程教学系统。
5.注重作育实践能力。文科实践中心、校外实践基地、实业导师团队和科研训练项目四大平台打造学生的实践能力。
三、全心组织 ，完善金融工程专业人才作育流程
（一）开展学业妄想与专业导航
初入大学的同砚关于大学生涯既好奇又渺茫 ，关于学业妄想、未来生长保存着许多的疑心。为了让同砚们更好的相识自己的专业 ，并尽快进入专业学习状态 ，金融工程专业团队为同砚们开展了学业妄想和专业妄想系列讲座。先后组织了“大学与学业妄想导航”、“金融工程专业导航及怎样安排大学学习”、“泛论大学学业妄想”、“怎样读一本书以及一本书怎样使用”、“大学出国、考研谈”、“外洋大学经济学的教与学”、“怎样申报大学生科技立项及怎样开展科研项目”等学业导航讲座 ，在同砚们逐步意会了大学学习的目的和要领之后 ，针对同砚们提升对专业熟悉和明确的要求 ，团队组织了“股票投资的逻辑”、“中美会计准则关于金融资产处置惩罚的差别”、“西方经济学门户”、“金融市场漫谈”的系列专业导航讲座。这些主讲人既有团队成员 ，也有外请的工商银行总行、农业银行总行、私募基金公司和跨国石油公司的剖析师等 ，这些学业和专业讲座让同砚们进一步明确了大学学习和专业学习路径 ，提高了同砚们的学习动力。
（二）优化教学历程 ，注重教学历程的完整性
1．刷新课堂教学模式。本科教学综合刷新的一个主要使命就是教学方法的刷新 ，立异教学模式 ，提高学生综合素质与能力。
金融工程教学团队一直探索课堂教学模式的刷新 ，对课堂教学做了全新设计 ，并且逐步从“填鸭式”教学模式向“指导式”举行转变 ，引入大宗案例教学和小组讨论 ，推动教学从“西席”为中心向“学生”为中心转变 ，推动学生从“要我学”向“我要学”转变。好比 ，李春兵先生重新对专业基础课——《金融学》举行了设计 ，更新了所有的PPT ，并指导学生对现实金融问题和金融理论举行思索 ，同砚们纷纷反应“李春兵先生把死板的内容讲得很生涯 ，深奥的工具指导我们自己去发明、去探索”。《高等数学》的程村先生 ，在课堂教学中 ，不囿于古板教学要领 ，更多的是起劲指导学生对问题举行思索 ，关于定理要“知其然知其以是然” ，重点作育学生的数学素养和感悟能力 ，一直留在会解一道题的层面上 ，学会用多种要领来明确一类问题 ，勉励学生课上多下手、动脑。
2．重视课堂延续教学。以往的教学模式以为教学主要在课堂上 ，与此配套的课堂延续教学部分 ，如课后钻研、作业、实验、实习等没有受到重视。此次金融工程专业教学刷新的最大转变就是课堂延续教学有了很大转变。
金融工程专业教学团队在课堂教学之外 ，破费大宗的时间和精神用以指导学生阅读、写作、探讨、思索 ，作育学生的自主学习能力、立异精神和思辨能力。以余向华先生肩负的《西方经济学》微观部分延时教学为例 ，课堂教学与延时教学的现在课时安排上是2:1 ，他针对同砚们以考研为主的特点 ，对课堂教学举行了延展和深入 ，指导同砚们做差别条理的训练题 ，尤其是训练了许多灾度较量大的问题 ，同砚们体现对他们考研很是有资助。徐秋慧先生凭证课程进度组织安排了6次经济学实验课程 ，同砚们从另一个角度明确了经济学理论和知识。赵峰先生给金融工程同砚开展了“生涯中的经济学”讲座 ，同砚们感受很是有趣 ，熟悉到原来生涯中蕴含了这么多的经济学原理。《高等数学》的程村先生 ，每一章节课程竣事时都会安排课后作业 ，并且很是认真的修正。程先生第一学期每次提前40分钟到课堂解答问题 ，第二学期每周二晚7点40下课时最先解答问题 ，一直到九点多才竣事。
在课堂延续教学中 ，同砚们也逐渐学会了自动学习、思索和探索 ，同砚们的起劲性也被大大调动起来。
（三）推行导师制
学院凭证金融工程专业特点以及金融系的西席情形 ，建设了导师组和导师制相团结的制度。学院共有4组导师组 ，每组导师组含1位金融导师和1位数理导师。金融工程开班共有40名学生 ，将40名学生分成了4组 ，每5名学生指定一名导师作为主导师 ，本组另一名导师为这5名学生的副导师 ；一年以后 ，学生凭证自我学习兴趣和西席研究偏向 ，自主选择导师 ，并且从二年级最先 ，为每个小组配备金融实业界的校外导师。
导师制对导师的职责做出了明确的划定：导师要对指导学生举行学业监视、职业妄想、心理向导和选修指导 ；要按期向教研室提交指导的纪录和内容 ，以包管导师组将事情职责落实到实处。现在来看 ，导师组制是较量乐成的 ，导师针对学生的差别个性和需要划分制订了指导计划 ，详细形式包括阅念书目、讨论专业问题、果真课学习等等。导师制以多样的形式开展运动 ，金融工程的同砚在收获知识的同时 ，也和先生结下了“亦师亦友”的情结 ，同砚不但和先生交流、分享学习上的收获和疑心 ，生涯问题、心理问题也愿意和先生相同 ，这种对导师的信托是在导师对同砚的指导和关爱的历程中建设的 ，是导师组制乐成的一种“见证”。
试点近一年来 ，课程数目压缩 ，让试点班的同砚有更多的时间去思索、自我学习 ；导师的课外向导、种种讲座 ，则拓展了同砚们的视野 ，加深了他们对金融专业知识的明确 ；最主要的是 ，所有的行动极大地提高了同砚们的起劲性和创立性 ，在课外 ，同砚们安排和组织了互帮相助学习小组、英语角、特色主题班会、科技立项等特色班级运动 ，自己搭建舞台 ，自己精彩！
四、刷新初见效果 ，未来任重道远
金融工程专业教学试点事情刷新已取得了可喜的效果。学生的学习兴趣增添 ，学习的自动性增强。试点专业对推动学校本科教学综合刷新起到了起劲的树模作用。金融工程专业卓越金融人才作育模式的探索历程 ，也为学院其他教研室提供了履历 ，增强了教改自信心。
实事求是地说 ，金融工程专业试点事情取得可喜的效果 ，但也面临种种难题的问题：如西席资源主要的问题 ，延续教学、导师制等带来的事情量增添的问题等等。在试点专业刷新实验的历程中 ，整个教学团队也深深体会到学校在一直举行本科教学综合刷新的相关配套调解 ，让教学制度更科学、更完善 ，刷新事情越发顺畅。学校按期召开试点专业事情聚会 ，让试点专业师生提出问题、难题 ，并实时解决。学校对试点专业的支持以及对西席起劲的一定 ，让金融工程教学团队逐步消除了“后顾之忧” ，深深体会到了学校教学刷新以“教学为本”、“学生为本”、“西席为本”的理念 ，各人加入刷新的起劲性、自动性增强。
现在 ，学校本科教学综合刷新正周全推进 ，教学刷新到了攻坚阶段 ，刷新要害是教学理念、教学要领的厘革 ，这需要宽大西席自动更新看法 ，起劲投身教学刷新 ，鼎力大举推进教学方法、教学要领立异。
十年树木 ，百年树人 ，学校教学刷新的最终效果要体现在人才作育的质量上 ，金融工程专业本科教学综合刷新的探索与实践才刚刚迈出了一小步 ，未来卓越金融人才作育这一课题仍面临许多挑战 ，只有一直立异 ，强化特色 ，提高人才的焦点竞争力 ，才华获得社会的认可 ，教学刷新的探索与实践才具有真正的价值。
