姜同强教授，盘算机与信息学院副院长，2013年8月荣获北京市第九届高等学校教学名师奖，《中国科学报》8月29日第6版刊发文章《姜同强：数学教学也须“接地气”》，报道了姜同强教授在多年的数学教学的履历和心得 。现将全文转发如下：
姜同强：数学教学也须“接地气”
二十多年前，当姜同强刚刚从大学结业时，他最想从事的职业即是做一名西席，最终，他如愿以偿 。现在，二十多个年龄已逝，姜同强也从一名大学校园里的年轻人，生长为桃李天下的师者 。不久前，已经身为尊龙凯时盘算机与信息工程学院副院长的姜同强，荣获了第九届北京市高等学校教学名师奖 。
要给学生“留体面”
姜同强的课堂是以严酷著称的 。
举个例子：现在的大学，学生上课时迟到几分钟是件稀松寻常的事情，但这样的事情却不会爆发在姜同强的课堂上 。由于只要上课铃一响，迟到的学生就不可再进入课堂了，他们只能在门外听完整堂课程 。
“我会在新学期开课时制订几条划定，并严酷地执行 。上课不许迟到就是其中一条 。”姜同强说，正是由于有了严酷的纪律，在他的课堂上，学生散漫的征象险些不保存 。
然而，姜同强对学生的严酷也有明确的底线，那就是绝对不可危险学生的自尊心 。
好比关于个体不遵守课堂纪律的学生，姜同强历来不会果真对其举行指责和训斥，而是接纳较量委婉的提醒方法 。“可以脱离讲台，到犯过失的学生身边站一会儿，或者直接向其提一个小问题 。总之，让学生明确先生已经注重他了，但并不想让他尴尬 。这种教育方法比纯粹的忠言要好得多 。”
既然云云，让上课迟到的学生在门口“罚站”，岂非学生不会尴尬吗 ？
对此，姜同强诠释道，由于上课迟到的学生并不允许进入课堂 。因此，课堂内的学生也就不知道谁在门口“罚站”了 。“‘90后’大学生的自尊心是很是强的，先生在严酷课堂纪律的同时，一定要学会给学生‘留体面’ 。不然，很可能激起学生的逆反心理，反而更倒运于教学 。对此我们需要引起注重 。”
小细节里的大学问
关于姜同强的“严肃”，他的学生照旧较量认可的 。姜同强也坦言，自己在这方面很有“底气”，这份“底气”就来自于从教二十多年来，他对教学的奇异明确 。
在姜同强看来，西席在教学历程中，首先要做到的就是因材施教 。“在课堂上，我会凭证学生的意会能力，以及对知识的掌握水平，对学生做出差别要求 。”他先容说，关于基本功相对扎实的学生，他会安排其查阅文献，举行一些重大问题的演算，甚至会涉及某些应用；而关于知识掌握水平一样平常的学生，做一些更基本要求即可 。
然而在大学阶段，师生间的交流并不如中学阶段般频仍，并且相比于年轻西席，姜同强在与学生的交流中，自然保存某些年岁上的障碍 。那么，他又是怎样能够在短时间内，察觉到学生是什么样的“材”呢 ？
姜同强也有自己的一些小窍门 。
例如，在每次给学生上第一节课的时间，他都会把自己的邮箱和电话宣布于众 。以后，师生间的电话与邮件便成为他相识学生的主要渠道；同时，姜同强还在每门课程的最先阶段，就给学生安排几道难度较量大的问题，并宣布对划准时间内将问题解出的学生，会给予一定的奖励，以此激起学生的热情 。而关于能够在划准时间内答出问题，或者能有一些解题思绪的学生，其能力自然是较为突出的 。
“着实，课堂上学生的座位也是有考究的：一样平常而言，习惯坐在前三排的学生大多学习欲望较量强，基本功较为扎实；而习惯在后排的学生通�；竟Σ换崽� 。”姜同强说，这些都属于一些“小细节”，其中却蕴含着“大学问” 。“西席需要的是仔细，从各个角度视察学生，相识学生，这样才华尽快掌握学生的特点，并凭证这些特点完成针对性教学 。”
让学生明确所学何用
多年来，姜同强教学的课程包括离散数学、信息系统剖析与设计等，这些大多属于内容死板、不易引起学生兴趣的课程 。因此，怎样让课堂变得有意思，也成为姜同强一直思索的问题 。
“数学自己有些工具是很有意思的，至于能否将这些内容挖掘出来，则取决于先生的知识面 。”姜同强说，他平时喜畛啬读一些著名数学家的科普著作，并在其中掘客能够借鉴的事例或头脑要领 。“尊龙凯时课本在结构上是很严谨的，但意见意义性缺乏，学生们不肯意看也在情理之中 。西席的主要责任就在于通过自身知识的积累，填补课本的这一缺陷 。”
别的，姜同强还力争使数学这门偏理论化的学科越发“接地气” 。“事实上，在公务员考试或用人单位笔试的考题中，许多内容是与逻辑剖析、数学细密相关的 。”他说，自己会经常研习这些问题，并将其中适合课堂教学的问题直接搬上讲台 。许多学生都有就业或考公务员的妄想，这些问题自然会吸引他们的注重力，进而加深对相关知识点的印象 。
“现在的学生在知识获取上，有着一定的‘适用主义’倾向 。因此，我们也需要让他们明确，自己所学的内容，事实对其未来生长能起到何种作用，引发他们的学习兴趣 。若是学生没有兴趣，尊龙凯时课程讲得再精彩，也是徒劳无功的 。”姜同强说 。
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